دانلود مقاله تاثیر الگو های مشاوره ای در کاهش میزان آسیب های اجتماعی و روانی دانش آموزان مقطع راهنمایی استان همدان

-عنوان پژوهش : تاثیر الگوهای مشاوره ای در کاهش میزان‌ آسیب های اجتماعی و روانی دانش آموزان مقطع راهنمای استان همدان در سال تحصیلی 83-1382 .

2-مقدمه : قرن بیستم ، قرن شگفتی هاست .

اختراعات ، اکتشافات بی شمار و پیشرفت علم و صنعت برای افراد چند قرن پیش قابل تصور نبوده است .

در آغاز قرن مذکور ، پیشرفت حیرت انگیز علم و صنعت که همزمان با پژوهشهای متعدد در رشته های مختلف علوم رفتاری برای پی بردن به علل اعمال نادرست و ناپسند بوده است زندگی توأم با آرامش و امنیت را به جامعه بشری نوید می داد .

دیری نپائید که با ازدیاد سرسام آور بزهکاری و اعمال ضد اجتماعی که حاکی از بی رحمی و شقاوت ، بی تفاوتی به مبانی مذهبی و اصول اخلاقی و آداب و رسوم و قوانین و مقررات اجتماعی بود ، آثار شوم ترقی تمدن و پیشرفت صنعت را که بدون پذیرش مسئولیت وجدانی و اخلاقی بود آشکار نمود .

پدیده مذکور بر نوجوانان و جوانان بیش از بزرگسالان اثر مخرب داشته است .

در دوره شروع بلوغ، نوجوان می خواهد بداند چه شأن و منزلتی در اجتماع دارد و نقش خود را چگونه باید ایفا نماید .

نوجوان در تلاش برای تحقق بخشیدن به خواسته های درونی و ارضاء خاطر خویش به اعمال خشن دست می زند و گاهی با مخاطراتی مواجه می گردد .

هرگاه وضع محیط خانوادگی توأم با اتحاد و اتفاق و همبستگی نباشد نوجوان هادی و حامی و راهنمایی نیز نداشته باشد در معرض مشکلات بیشتری قرار می گیرد .

شناخت دقیق و علمی مشکلات رفتاری کودکان و علت مسبب آنها اولین گام در جهت پیشگیری و اصلاح آنها و روند سلامت جامعه می باشد .

عوامل موثر در ایجاد و بروز اختلالات رفتاری نوجوانان مخصوصاً دانش‌آموزان مسئله ای است که نظر دست اندرکاران تعلیم و تربیت و روانشناسان و جامعه شناسان را به خود جلب کرده است .

مشکلات عاطفی و رفتاری کودکان و نوجوانان که نتیجه اجتناب ناپذیر فقر و بیماری و جهل و بدرفتاری و نابسامانی های خانوادگی و کاستیهای آموزشی ، فرهنگی و اجتماعی است شدیداً مانع رشد و بالندگی و وصول آنان به کمالاتی است که در خلقتشان مقدر شده است .

متاسفانه اکثر مردم به درستی نمی دانند که هر گاه فرزندانشان از امکانات رشد و پرورش صحیح برخوردار باشند چه زندگی ارجمندی در انتظارشان است .

مطالعات اخیر نشان می دهد که دست کم 12% تمام جوانان 22% جوانان پسر پیش از پایان بردن این دوره احتمالاً در دادگاه های نوجوانان حاضر شده اند.

در سال 1980 افراد زیر 18 سال که تنها 28% کل جمعیت آمریکا را تشکیل می دادند در بسیاری از جرائم درصد بسیار بالائی از جرائم را احراز کرده‌اند.[1] از عوامل مهمی که در بروز اختلال رفتاری نوجوانان و جوانان نقش دارد و بسیار مورد توجه می باشد ، عوامل خانوادگی و ساختار خانوادگی می باشد .

بررسیهای انجام شده نشان می دهد که تبعیض در خانواده و توجه بیش از اندازه والدین به برخی از فرزندان و توجه کمتر بعضی از والدین نسبت به فرزند گاهی سبب نفرت و بدبینی می شود و مشکلاتی را فراهم می آورد .[2] در تحقیقی که بوسیله دکتر احدی و همکارانش انجام گرفته است نشان می‌دهد که عوامل متعدد فردی ، خانوادگی و محیطی در بروز اختلالات رفتاری در دانش آموزان ایرانی نقش دارد .[3] شناخت عوامل روانی ، اجتماعی ، مخصوصاً در خانواده و محیط زندگی که سبب بسیاری از مشکلات رفتاری و اخلاقی هستند نه تنها برای خانواده بلکه برای جامعه و دست اندرکاران تعلیم و تربیت امری ضروری و واجب می‌باشد تا بتوانند از بروز مشکلات و اختلالات رفتاری جلوگیری نمایند و بعضاً افراد مبتلا شده را به شیوه ای موثر ، درمان و اصلاح نمایند و از این راه خانواده های بسیاری را از ناراحتی و سردرگمی نجات دهند .

امیدواریم که باتحقیقات و پژوهشهای مناسب و بکار گرفتن نتایج تحقیقات در زندگی خانوادگی و اجتماعی در آینده نه چندان دور شاهد از بین رفتن کاستیها و مشکلات رفتاری نوجوانان باشیم .

3-تعریف و بیان مسئله : یکی از عوامل مهم پیشرفت هر جامعه رشد و پویائی علم و فرهنگ می باشد و این زمانی بدست خواهد آمد که جامعه به نسل جوان بیشتر اهمیت داده و در صدد رفع مشکلات این قشر برآید و راه را برای آنان هموار کرده تا بتوانند از استعدادهای نهفته در خود استفاده بهینه نمایند .

اگر تعلیم و تربیت و آموزش و پرورش هر انسان از ابتدا با اصول صحیح همراه باشد ، با کمک مشاوره جلوی بسیاری از نابسامانی های بحران نوجوانی گرفته می شود و شخصیت افراد بر اساس اصول مثبت جامعه و هنجارهای پذیرفتنی اجتماع شکل می‌گیرد که با توجه به راهبردهای مشاوره ای مشاوران و روانشناسان باید گفت : آیا می توان میزان آسیب های روانی و اجتماعی نوجوانان را کاهش داد و تا چه میزان با کمک الگوهای مشاوره ای می توان از بروز ناهنجاری ها و بزهکاریهای سنین نوجوانی جلوگیری به عمل آورد ؟

مشاوره جهت راهنمایی افراد در تمام سنین می باشد .

حال که بحث در خصوص دوران نوجوانی که توام با بلوغ و بحرانهای گوناگون می باشد وجود مشاور در کنار دانش آموزان و ارائه الگوهای مشاوره ای به آنان در رشد اجتماعی و هنجارهای پذیرفتنی جامعه تاثیر بسزایی خواهد داشت .

طی آمار اعلام شده در دبیرستانهای کشورمان به ازاء هر 12 نفر 1 ساعت مشاوره وجود دارد .‌ آیا در مقطع راهنمایی همین زمان برای دانش آموزان وجود دارد یا خیر ،؟

ضرورت اجرای طرح یا اهمیت موضوع : آسیب شناسی روانی ، رفتار ، احساسات و هیجانهای افراد را از نظر بخورد با محیط مورد بحث قرار می دهد .

همچنین چگونگی احساس متفاوت بودن افراد از نظر جامعه و برخورد با آنان را بررسی می نماید .

آسیب شناسی روانی علمی است که در آن کوشش می شود ، با به کار گرفتن اصول اساسی روانشناسی رفتار نابهنجار شناخته شده ، علل آن موردبررسی قرار گیرد .

[4] به منظور ایجاد ارتباط مطلوب با محیط و برای بکارکیری علائق و استعدادهای دانش آموزان در مسیرهای مناسب بنحوی که نیازهای جامعه از جهات مختلف تامین گردد برنامه راهنمایی طرح ریزی شده است .

[5] مشاوره دادن پند و اندرز نیست ، پاسخ دادن به سوالات و یافتن راه حل مشکلات نیست ، دستور دادن و تعیین تکلیف کردن نیست ، دادن اطلاعات نیست ، تجزیه و تحلیل مراجع هم نیست .

گاستاد[6] مشاوره را چنین تعریف می کند : «مشاوره یک جریان یادگیری است که از طریق رابطه بین دو نفر انجام می‌گیرد .

در این رابطه مشاور با داشتن مهارتها و صلاحیتهای علمی و حرفه‌ای می کوشد مراجع را با روشهای منطبق بر نیازمندیهایش یاری کند تا بیشتر خود را بشناسد و بینشی را که به این طریق نسبت به خویشتن کسب می کند در رابطه اش با هدفهای معین واقع بینانه و ادراک شده بطور موثری مورد استفاده قرار دهد و بالنتیجه فردی خلاقتر و شادمان تر در جامعه خود بارآید .

همچنین نظریه پردازان دیگری همچون سی گیلبرت رن[7] ، مک دانیل [8] تعاریفی از مشاور و مشاوره ارائه داده اند .

مشاور و وجود مکانی برای مشاوره به کمک می کند تا بتوانند راه حل مشکلات و پاسخ سوالهای بی جواب خود را یافته و آلام خود را تسکین دهد .

نوجوانان همراه با بلوغ خود دچار بحرانی شده که نمی دانند آیا در دوران کودکی بسر می برند یا پا به دنیای بزرگسالان گذاشته اند .

در اینجا مشاوران با کمک و راهنمایی اصولی و صحیح آنان کمک می کنند تا این بحران را با آرامی پشت سر بگذارد .

زمانی که مشاور قدم به قدم با نوجوانان همراه باشد و برنامه های ویژه و ساعات خاصی را جهت توضیح پاره ای از مسائل مربوط به امور مشاوره‌ای و مسائل اخلاقی دانش آموزان در مدارس اختصاص یابد ، به خوبی با کار مشاور و اطاق مشاوره آشنا می شوند و همانند آموزگار با آنان همراه است .

به منظور تحقق این اهداف لازم است که پژوهشهایی در این خصوص بعمل آید و محقق را بر آن داشت که پژوهشی را با عنوانی که موضوع مذکور را در بر داشته باشد و همچنین ضرورتهای زیر را هم در بر گیرد به انجام رساند.

اهم ضرورتهای این پژوهش به شرح زیر می باشد : موضوع پژوهش جزء عناوین اولویتی سازمان آموزش و پروش استان همدان در سال 1382 است .

با توجه به اینکه تقریباً جمعیت ایران را دانش آموزان تشکیل می دهند وجود این پژوهش از ضروریات عینی است و در حوزه آموزش کمبود چنین تحقیقاتی احساس می شود .

ارائه راههائی برای شناخت مشاور و مشاوره ، راه را برای جلوگیری از آسیب های روانی و اجتماعی و کاهش این آسیب ها در کشور فراهم خواهد ساخت .

5-مبانی نظری طرح و پژوهشهای مرتبط با موضوع (پیشینه پژوهش) الف) در تحقیقی که در سال 1376 توسط خانم مریم آشوری به راهنمایی آقای دکتر حسن احدی تحت عنوان «بررسی عوامل روانی - اجتماعی موثر بر اختلالات رفتاری نوجوانان 13 الی 16 ساله مقطع راهنمائی » انجام شده ، نشان داده است ، که والدین دانش آموزان دارای اختلال رفتاری ، در مقایسه با دانش آموزان عادی دارای سازگاری کمتری می باشند .

همچنین مشخص شد سطح تحصیلات والدین دانش آموزان دارای اختلال رفتاری پایین تر از سطح تحصیلات والدین دانش آموزان عادی است و خانواده های دانش آموزان دارای اختلال رفتاری در مقایسه با دانش آموزان عادی از درآمد کمتری برخوردارند ، و این خانواده ها از تعداد اولاد بیشتری برخوردارند و همچنین بین از دست دادن پدر و مادر واختلال رفتاری فرزندان رابطه وجود دارد .[9] ب)در تحقیقی که در سال 1374 توسط خانم سیده هاجر سیدعلیخانی به راهنمایی آقای دکتر حسن احدی تحت عنوان «علل و عوامل افت تحصیلی در دو مقطع راهنمایی و دبیرستان در منطقه شهریار» انجام شده بود هدف چنین بوده است که : 1-متوجه نمودن والدین به نکاتی که موجب عقب ماندگی درسی می شود .

2-آگاهی مسئولان و معلمان ، به موقعیت خاص این دانش آموزان و عوامل بازدارنده در یادگیری .

نتیجه این تحقیق اینگونه است که بین شغل پدر ، تعداد افراد خانواده و افت تحصیلی دانش آموزان رابطه معنی داری وجود ندارد ولی بین میزان درآمد خانواده و افت تحصیلی تا حدودی و میزان تحصیلات و افت تحصیلی رابطه معنی داری وجود دارد .

[10] ج)در تحقیق دیگری که در سال 1380 توسط خانم ها فروغ پهلوانی و زهره علیمحمدی و سیمین قاری به راهنمایی آقای دکتر حسن احدی تحت عنوان «بررسی علل روانی - اجتماعی اختلالات رفتاری در نوجوانان دختر مقطع سنی 12 الی 15 سال در سه ناجیه کرج (یک - سه - چهار) انجام شده مشخص شده است .

والدین دانش آموزان دارای اختلال رفتاری در مقایسه با دانش آموزان عادی دارای سازگاری کمتر و درآمد کمتر سطح تحصیلات پایین تر می باشد ، همچنین بین از دست دادن والدین (یکی یا هر دوآنها) و اختلال رفتاری فرزندان رابطه وجود دارد و علاوه بر آن بین از هم گسیختگی کانون خانواده و اختلال رفتاری فرزندان رابطه وجود دارد .

[11] د)در تحقیقی که در سال 1372 توسط آقای غلامرضا مصلحی به راهنمایی آقای دکتر حسن احدی تحت عنوان «بررسی علل افت تحصیلی دانش آموزان» انجام شده ویژگیهای اقتصادی و اجتماعی پائین دانش آموزان ، درآمد و تحصیلات کم والدین (بی سواد یا با تحصیلات ابتدایی و زیر دیپلم ) از از علل افت تحصیلی دانش آموزان بوده است .

و همچنین 68% کل دانش آموزان در منزل فردی را جهت رفع اشکالا درسی خود ندارند .[12] و)در تحقیقی که بوسیله آقای عباس سالاری و به راهنمایی آقای دکتر هاشمیان در سال 1374 تحت عنوان «تاثیر فقدان والدین بر اختلالات رفتاری کودکان انجام شد نشان داده شد که سطح تحصیلات مادر کودکانیکه دارای اختلال رفتاری بودند بطور معنی داری از سطح تحصیلات مادر گروه مقایسه پایین تر بوده است و همچنین مشخص شد که میزان تحصیلات پدر بر روی رفتار کودکان تاثیر داشته است و سطح تحصیلات پدران گروه مورد مطالعه بطور معنی داری از سطح تحصیلات پدران گروه مورد مقایسه پایین تر است.

همچنین مشخص شد که میان تربیت تولد فرزندان و اختلال رفتاری کودکان رابطه ای وجود ندارد .

[13] پیشنیه های خارجی : درباره اختلالات رفتاری کودکان در خارج از کشور تحقیقات زیادی صورت گرفته است ، گرچه همه نتایج تحقیقات را نمی توان در ایران کافی دانست ولی به لحاظ تشابه با موضوع در اینجا بعضی از تحقیقات انجام شده ذکر می‌شود: الف)در مطالعه ای که توسط بریچ در سال 1972 میلادی با حجم نمونه بزرگتری صورت گرفته بود ، نتایج بدست آمده در مورد افراد دارای اختلال رفتاری را تائید کرد : فقدان پدر و مادر در دختران سن صفر الی 4 سالگی آسیب زا بوده است .

بعلاوه در دختران صفر الی 4 سالگی مرگ مادر به طور معنی داری بالاتر بوده است .

ب)خانواده های از هم پاشیده بطور معنی داری با بزهکاری مرتبط هستند و در خانواده هایی که از هم پاشیده نیستند ولی خشونت متقابل والدین ، بی‌تفاوتی ، بی عاطفگی و فقدان اشتیاق در بین آنها دیده می شود و بزهکاری بیشتر در خانواده های از هم پاشیده بوده است ، خانواده های افراد بزهکار نسبت به افراد غیربزهکار بیشتر اوقات تلخی می نموده اند و بیشتر نسبت به فرزندانشان بی تفاوت و خشن بوده اند و برای تربیت فرزندان از کفایت کمتری برخوردار بوده اند و محبت و علاقه کمتری نسبت به یکدیگر داشته اند.

والدین افراد بزهکار به احتمال زیاد دارای حداقل عاطفه برای فرزندانشان می‌باشند .

و در زندگیشان مشکلات بسیار متفاوت شخصی و سابقه پلیسی دارندو بیشتر دارای رفتارهای خشونت آمیز بوده اند .

6-اهداف اجرای طرح الف : هدف کلی : تاثیر الگوهای مشاوره ای در کاهش میزان آسیب های اجتماعی و روانی دانش آموزان مقطع راهنمایی .

ب: هدف جزئی : بررسی اینکه چرا کمتر از مشاوران در مدارس خصوصاً در مدارس راهنمایی استفاده می شود و اگر هم هست چرا برای تعداد زیادی از دانش آموزان هر مدرسه فقط از یک یا دو مشاور استفاده می شود .

تعیین نقش تحصیلات والدین در کاهش آسیب روانی و اجتماعی .

بررسی میزان درآمد خانواده در ایجاد یا کاهش آسیب های روانی و اجتماعی .

بررسی علل مشکلات تحصیلی نوجوانان از دیدگاه دانش آموزان .

بررسی معضلاتی چون طلاق و مرگ یکی از والدین در ایجاد آسیب های روانی و اجتماعی .

بررسی دوره نوجوانی و بحران این دوران در بروز آسیب های روانی و اجتماعی .

بررسی شناخت نوجوانان از عملکرد مشاوران در مدارس .

بررسی نقش و عملکرد مشاوران در مدارس از دیدگاه دانش آموزان .

7-فرضیه ها یا سوالات ویژه تحقیق : 1-میزان تحصیلات والدین با آسیب های روانی و اجتماعی فرزندانشان همبستگی وجود دارد .

2-میزان درآمد خانواده با آسیب های روانی و اجتماعی همبستگی وجود دارد.

3-بین سطح نمره دانش آموزان با آسیب های روانی و اجتماعی رابطه وجود دارد .

4-مرگ یا طلاق یکی از والدین با آسیب های روانی و اجتماعی دانش آموزان رابطه وجود دارد .

5-بین سنین نوجوانی و بلوغ با آسیب های روانی و اجتماعی رابطه وجود دارد .

6-بین عملکرد مشاوران در مدارس و دیدگاه دانش آموزان نسبت به کار مشاوران رابطه وجود دارد .

8-متدولوژی (روش شناسی) الف) روش تحقیق : از آنجایی که مطالعات توصیفی برای بدست آوردن اطلاعات مربوط به موقعیت یک پدیده انجام می شود و از طرف دیگر در مطالعات توصیفی پژوهشگر سعی می کند تا آنچه هست را بدون هیچگونه دخالت یا استنتاج ذهنی گزارش کند و نتایج عینی از موقعیت بگیرد ، لذا برای این تحقیق از روش تحقیقی توصیفی استفاده می شود .

و از آنجائی که تحقیقات توصیفی تحقیقات پیمایشی ، تداومی و همبستگی را در بر می گیرد .

لذا تحقیق حاضر را می توان از نوع تحقی پیمایشی توصیفی دانست ، در عین حال تحقیق به صورت میدانی به انجام می رسد .

ب - ابزار گردآوری داده ها : پرسشنامه محقق ساخت ، براساس مقیاس لیگرت .

به منظور ارزیابی ، روایی محتوا ، پرسشنامه مزبور تنظیم شده و پس از بازنگری و تصویب ناظر محترم به اجرا گذاشته می شود .

پایایی ابزار اندازه‌گیری‌:‌جهت‌اعتبار سنجی پرسشنامه در 30 مورد بازآزمایی و از طریق ضریب آلفای کورنباخ تایید یا رد می گردد .

ج)تعریف جامعه پژوهشی : جامعه پژوهشی شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر مقطع راهنمایی تحصیلی استان همدان در سال تحصیلی 83-1382 .

آمار دانش آموزان راهنمایی در سال 82-1381 بر اساس زیر بوده است : 82739 پسر 58122 دختر 140861 کل تعداد دانش آموزان دختر و پسر در 19 منطقه استان مشغول به تحصیل می باشند .

د)حجم نمونه و شیوه نمونه گیری از روش خوشه ای و تصادفی استفاده می کنیم و حجم نمونه بدست آمده را با استفاده از جدول مورگان تعیین می گردد .

هـ)روشهای آماری برای تجزیه و تحلیل داده ها : 1-فرضیه شماره 1 آزمون ناپارامتری از ضریب همبستگی پیرسون .

2-فرضیه شماره 2 آزمون پارامتریک از ضریب همبستگی اسپیرمن .

3-فرضیه شماره 3 آزمون ناپارامتری از آزمون مجذور خی 2 .

4-فرضیه شماره 4 آزمون ناپارامتریک از آزمون مجذور خی 2 .

5-فرضیه شماره 5 آزمون ناپارامتری از آزمون مجذور خی 2 .

6-فرضیه شماره 6 آزمون ناپارامتری از آزمون مجذور خی 2 .

و)انواع متغیرهای تحقیق : متغیر مستقل (الگوهای مشاوره) متغیر وابسته (آسیب روانی اجتماعی) متغیر کمی (تعداد دانش آموزان) متغیر کیفی (کاهش مشکلات روانی - اجتماعی) مداخله گر (تفاوت های فردی) در کنترل (ارائه الگوهای مشاوره ای) متغیر گسسته (حجم نمونه دانش آموزان) متغیر پیوسته 9-تعریف مفهومی : آسیب شناسی روانی ، رفتار - احساسها و هیجانهای افراد را از نظر برخورد با محیط مورد بحث قرار می دهد .

همچنین چگونگی احساس متفاوت بودن افراد از نظر جامعه و برخورد با آن را بررسی می نماید .

آسیب شناسی روانی عملی است که در آن کوشش می شود با به کارگرفتن اصول اساسی روانشناسی رفتار نابهنجار شناخته شده ، علل آن مورد بررسی قرار می گیرد .

و اما در موردراهنمایی نظر شوتزر واستون (1974) راهنمائی تلاش پویایی است که انسان را در خودشناسی و آشنایی با پیرامون یاری دهد و از یک سلسله فعالیت های مرکب است و به رشد متعادل و همه جانبه انسان می‌انجامد همچنین راهنمایی موجب می گردد که فرد از توانایی های بالقوه اش حداکثر استفاده را ببرد .

پاترسون مشاوره را یکی از خدمات راهنمایی می شمارد و ارائه اطلاعات حرف و پند دادن و تلقین عقاید را مشاوره بحساب نمی آورد .

زیرا در این موارد ، ارتباط مشاوره ای که لازمه درمان است ، وجود ندارد و مشاور صرفاً افکار و عقایدی را برای دیگری بیان می کند .

پس مشاوره به عنوان یک فعالیت تخصصی به تجزیه و تحلیل مشکل و یافتن راه حلهای مناسب مبادرت می شود و اما الگوهای مشاوره به سه قسمت ابتدائی ، بعدی و معاصر تقسیم می شوند .

الگوهای ابتدایی راهنمایی شامل پارسونی و مشابه با آموزش و پرورش می باشد .

مدلهای بعدی راهنمایی توزیع و سازگاری ، بالینی ، تصمیم گیری و انتخابی را در بر می‌گیرد.

الگوهای معاصر راهنمایی عبارت از مجموعه خدمات ، رشدی ،دانش عمل هدفدار ، بازسازی اجتماعی و رشد تخصصی است .

اگرچه عوامل موقعیتی می توانند‌احساسات‌را‌در‌مورد‌کنترل‌داشتن‌روی موقعیتها قویاً تحت تاثیر قرار دهند ، این امر نیز واقعیت دارد که مردم از نظر باورهای کلی خود در مورد کنترل ، تفاوتهای زیادی با هم دارند .

در اینجا به بررسی تفاوت افراد مختلف در چگونگی اعتقاد آنها نسبت به مسئله مرکز یا مکان کنترل می پردازند .

این مفهوم به وسیله راتر (1954 ، 1966) عنوان شد ، اساساً بدین معناست که مردم عقیده دارند کنترل رویدادها در زندگی آنان یا درونی است یا بیرونی .

انسان دارای باورهای متفاوتی در مورد رویدادهای مثبت و منفی است .

اگرچه مفهوم مکان کنترل شخص بدون ابهام نیست ، اما تحقیقات نسبتاً زیادی نشان داده اند که افراد واقعاً از نظر برخورد با جهان و احساس اثربخش بودن خود در محیط با هم تفاوت دارند .

این تفاوت ها باید نهایتاً در ارتباط با آن عوامل موقعیتی که باعث می شوند انسانها احساس کنند کم و بیش بر جهان اطراف خود کنترل دارند ، در نظر گرفته شوند .

و اما منظور از ‌تعداد دانش‌آموزان‌:‌دانش آموزان دختر و پسر مقطع راهنمایی طی آمار داده شده از طرف آموزش و پرورش استان همدان 140861 نفر کل دانش آموزان 19 منطقه استان که مشغول به تحصیل بوده‌اند که به عنوان متغیر کمی در این پژوهش می باشند .

منابع فارسی : 1-کریمی ، یوسف ، (1377) ، روانشناسی اجتماعی (نظریه ها ، مفاهیم و کاربردها ) .

2-آزاد ، حسین ، (1372) ، آسیب‌شناسی روانی .

3-نصفت ، مرتضی ، (1371) ، اصول و روشهای آمار .

4-حسینی (بیرجندی) ، سیدمهدی ، (1369) ، اصول و روشهای راهنمایی و مشاوره .

5-شفیع آبادی ، عبدالله ،‌(1378) ، مقدمات راهنمایی و مشاوره (مفاهیم و کاربردها ) .

6-کرباسی ، منیژه ، وکیلیان ، منوچهر ، (1379) ، مسائل نوجوانان و جوانان .

7-دلاور ، علی ، (1375) ، روش تحقیق در روان شناسی و علوم تربیتی .

8-آشوری ، مریم ، (1376) ، بررسی عوامل روانی - اجتماعی موثر بر اختلالات رفتاری نوجوانان 16-13 ساله مقطع راهنمایی .

9-سیدعلیخانی ، سیده هاجر ، (1374) ، علل و عوامل افت تحصیلی در دو مقطع راهنمایی و دبیرستان در منطقه شهریار .

10-پهلوانی ، فروغ ، علیمحمدی ، زهره ، وقاری ، سیمین ، (1380) ، بررسی علل روانی - اجتماعی ، اختلالات رفتاری در نوجوانان دختر مقطع سنی 15-12 سال در سه ناحیه کرج (یک - سه - چهار) .

11-مصلحی ، غلامرضا ، (1372) ، بررسی علل افت تحصیلی دانش آموزان .

12-منشی طوسی ، محمدتقی (1369) ترجمه .

منابع خارجی : 1.Chess , S , Thamas , Atemperamental individuality from childhood , to a dolesence journal of American Academy of child psychiatry , (1977).

2.Mussen , pH , Conger , Kagan , Huston , child derelopment and personality .

بخش سوم : اطلاعات مربوط به زمان اجرای طرح : فصل چهارم : هزینه ها و بودجه های مورد نیاز پروژه : الف)هزینه های نیروی انسانی مورد نیاز : ب-هزینه های مواد و وسایل و امکانات : ج-هزینه مسافرت : د-هزینه های دیگر : (شامل هزینه هایی که در سه جدول قابل ذکر نبوده است) : جمع هزینه های طرح (اعتبارات درخواستی) : مدرک تحصیلیرشته تحصیلیدانشگاه محل تحصیلکشورسال اخذ مدرک تحصیلیکارشناسیروانشناسی باگرایش عمومیدانشگآه آزاد واحد کرجایران1376 عنوان تحقیقات انجام شده مجری طرحاداره یا موسسه ای که طرح برای آن انجام گرفته استسمت فرد در طرحسال اجرای طرحتاثیر عوامل روانی بر میگرن به عنوان بیماری پسیکوسوماتیکدانشگاه آزادی اسلامیمجری1376 استان / شهرستان /منطقه : همدان - همدان آدرس محل سکونت : همدان - پردیس - فرزام 3 پلاک 2آدرس محل کار : تلفن : 8241716 - 0811رحمانی مراحل اجرای طرحدرصد زمان تقریبی اجرای هر مرحلهسالماهتاریخ تقریبی ارائه گزارش پیشرفت کارنحوه گزارش نتایج کتبی / شفاهی بااستفاده از وسایل دیواریتهیه پرسشنامه108267/82کتبیفصل اول108/82کتبیاجرای مرحله پایلوت108/82کتبیفصل دوم108/82کتبیاجرای مرحله پایلوت109/82کتبیانتخاب نمونه - اجرای پرسشنامه1012/82کتبیفصل سوم102/83کتبیورود اطلاعات102/83کتبیفصل چهارم103/83کتبیفصل پنجم108366/83کتبی ردیفنوع مسئولیتمیزان تحصیلاتساعات کار در هفتهجمع ساعات کار در طول اجرای طرححق الزحمه هر ساعتجمع هزینه به تومان1مجری طرحلیسانس30200250500.0002تایپیستدیپلم101501000150.0003وارد کننده اطلاعاتلیسانس301501500225.0004تحلیل گرفوق لیسانس301002500250.0005جمع آوری پرسشنامهدیپلم202001000200.0006جمع آوری اطلاعات کتابخانه ایلیسانس101001500150.0007مشاورفوق لیسانس151002500200.0008مسئولدیپلم101001000100.0009ناظرفوق لیسانس2002500500.000جمع کل هزینه نیروی انسانی مورد نیاز 2.275.000جمع کل هزینه نیروی انسانی مورد نیاز 2.275.000جمع کل هزینه نیروی انسانی مورد نیاز 2.275.000جمع کل هزینه نیروی انسانی مورد نیاز 2.275.000جمع کل هزینه نیروی انسانی مورد نیاز 2.275.000جمع کل هزینه نیروی انسانی مورد نیاز 2.275.000جمع کل هزینه نیروی انسانی مورد نیاز 2.275.000 ردیفشرح کامل لوازم و مواد مصرفی مورد نیازقیمت کل به تومان1.کامپیوتر پنتیوم 4750.0002.چاپگر150.0003.کاغذ30.0004.لوازم التحریر20.000جمع کل هزینه موادو وسایلجمع کل هزینه موادو وسایل950.000 ردیفمقصدتعداد مسافرت در مدت اجرای طرحهدف مسافرتتعداد افرادنوع وسیله مسافرتجمع هزینه به تومان1همدان5ملاقات با ناظر1هواپیما170.0002مناطق همدان30انجام پرسشنامه4اتوبوس30.000جمع کل هزینه مسافرتجمع کل هزینه مسافرتجمع کل هزینه مسافرتجمع کل هزینه مسافرتجمع کل هزینه مسافرتجمع کل هزینه مسافرت200.000 اقلام هزینهقیمت به تومان1-خرید جوایز برای نمونه دانش آموزی 2- 3-150.000جمع هزینه های دیگر150.000 نوع هزینه هاریالالف : هزینه های نیروی انسانی مورد نیاز22.750.000ب : هزینه های مواد و وسایل و امکانات (خدماتی)9.500.000ج : هزینه های مسافرتی2.000.000د : هزینه های دیگر1.500.000جمع کل هزینه های طرح پژوهشی34.750.000